Impacto en la salud infantil del acoso escolar

 

HC

Actualmente, no es poco común escuchar de casos de niñas y niños que molestan a los demás en el salón de clases.  Algunas de las respuestas que se reciben de las maestras o directoras es que son niños y que, si se les señala por eso, lo seguirán haciendo, por lo que la acción queda como un producto anecdótico, pero no se entienden los efectos en la salud mental de quienes son molestados.

Entre los efectos de este problema se encuentran riesgos para la salud, consecuencias sociales y educativas. Aquellos niños que son víctimas pueden presentar problemas de motivación para asistir a la escuela, además del desarrollo de condiciones somáticas, donde se encontrarían dolores de cabeza, además de problemas para dormir.  Sin embargo, lo más peligroso es que estas consecuencias pueden propagarse hacia la adultez en áreas de salud y sociales, ya que se afecta su autoestima provocando disfunciones en sus relaciones sociales y laborales.

¿Qué es lo que llega a activar esa necesidad de molestar a otro? La diferencia, lo cual es entendible, porque lo diferente siempre da miedo. Usualmente es la apariencia física, hay algo que debe ser igual a todos, y para esto no hay una receta. Wolke & Lereya (2015) apuntan que acoso escolar es un abuso sistemático del poder y se podría definir como comportamiento agresivo y que busca el daño intencional.

Existe una perspectiva errónea que está convirtiendo este problema en un problema de significado, de acercamiento y de interpretación. Por ejemplo, muchos trabajos ahora consideran que también quienes provocan el acoso escolar son víctimas de las circunstancias, como si ellos fueran a quienes se les demuestra el poder por medio de acciones. De hecho, la palabra víctima, ya tiene una carga social y simbólica muy fuerte, donde automáticamente se realizan juicios sobre este concepto. La Real Academia de la Lengua Española considera 5 definiciones, donde dependiendo cuál se entienda porque no necesariamente todos se acercan a un diccionario para definir su interpretación, puede provocar que la situación no sea tomada en cuenta de la forma correcta.

En este primer momento, puede considerarse que no es un tema que pueda desarrollarse en una sola entrega, será necesario entrar por diferentes áreas para hacer conciencia de que los adultos deben tener un papel de mayor responsabilidad y participación para evitar que estas generaciones tengan problemas importantes a largo plazo.

Bibliografía:

Wolke, D., & Lereya, S. T. (2015). Long-term effects of bullying. Archives of disease in childhood, 100(9), 879–885. https://doi.org/10.1136/archdischild-2014-306667

Juvonen, J., & Graham, S. (2014). Bullying in schools: the power of bullies and the plight of victims. Annual review of psychology, 65, 159–185. https://doi.org/10.1146/annurev-psych-010213-115030

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